Ljubljana, 30.01.2012
Obvezna osemurna prisotnost učiteljev
Pred dnevi smo na naših straneh objavili novico O delovniku in delu učiteljev, kjer je bila objavljena tudi povezava do članka iz časnika Delo o problematiki delovnega časa učiteljev, ki opisuje različne prakse urejanja tega vprašanja na naših šolah. Kot primer (vsaj po besedah direktorice Centra za izobraževanje, usposabljanje in rehabilitacijo Kamnik Mojce Škrinjar) ustrezne oz. dobre ureditve tega vprašanja je bila navedena obvezna osemurna navzočnost zaposlenih v omenjenem centru.
Med drugim je direktorica CIRIUS-a Kamnik, ki se največkrat omenja tudi kot najverjetnejša ministrica za izobraževanje, znanost, kulturo in šport, za Delov članek povedala, da je "po njenem prepričanju to, da svoje delo učitelji opravijo v službi, bolje za vse vpletene. Po dolgem usklajevanju se je večini zdel ta ukrep najbolj pravična in učinkovita rešitev, je pa povzročil velike spremembe v življenjskem ritmu učiteljev. Šolsko delo zdaj poteka odlično."
Na te izjave o največji pravičnosti in učinkovitosti rešitve ter odličnem šolskem delu po tej spremembi so se odzvali tudi zaposleni v OŠ CIRIUS Kamnik. Njihov odgovor je bil objavljen v Delovi Sobotni prilogi (28. januarja 2012), preberete pa si ga lahko tudi spodaj.
Z zanimanjem bomo prebrali tudi vaša razmišljanja o problematiki urejanja delovnega časa in morebitnih resnično odličnih primerih dobrih praks na vaših zavodih, zato ste vabljeni, da prispevate svoje komentarje preko spodnjega obrazca.
Nenadzorovano delo učiteljev doma
Nevenka Žolnir je v Delu v aktualni temi opisala nenadzorovano delo učiteljev doma in s tem spodbudila vse k razmišljanju o delu učiteljev, ki samo štiri ali pet šolskih ur v razredu »prevedrijo«, nato pa »brž domov«.
S takimi članki se spodbujajo negativni trendi, ki učiteljem jemljejo moč in voljo za delo s šolsko mladino.
V članku je poudarjeno, da je v prvi vrsti pomembno, koliko ur si na delovnem mestu.
Narava pedagoškega poklica je taka, da svojega dela ne more vedno opraviti v šoli.
Za marsikateri poklic je to morda res merilo, delovno mesto učitelja pa je razred. Ves ostali čas je čas priprav in drugih dejavnosti, ki imajo posredno zvezo s poukom.
ZOFVI določa, da ima učitelj v 40-urnem delovniku 22 ur ali manj obveznega dela z učenci. Nikjer pa ne piše, da mora drugo delo, kot ga navaja 119. člen, opraviti na delovnem mestu oz. kdaj ga mora opraviti, glede na naravo procesa poučevanja.
Z novo direktorico Centra za izobraževanje, rehabilitacijo in usposabljanje, gospo Mojco Škrinjar, ki v našem kolektivu išče nove poti, da bi izboljšala, kar se po njenem mnenju mora spremeniti, smo učitelji in vsi zaposleni morali sprejeti obvezno osemurno prisotnost na delovnem mestu. Priznati moramo, da smo razočarani, saj pogajanja glede tega niso bila konstruktivna. Sprejeti smo morali, kar nam je bilo ukazano, kljub dejstvu, da na ravni države problematika obvezne prisotnosti učitelja na delovnem mestu ni rešena, niti še ni bilo javnega diskurza na to temo. Šola mora delovni čas učiteljev razporejati glede na potrebe sodobnega izobraževanja in potreb, ki jih intelektualno delo zahteva. Brez javne in strokovne razprave se ne sme učiteljev po »vzorčnih modelih« priklepati na standardni urnik podjetij in drugih gospodarskih ustanov. Trditev, da »šolsko delo poteka odlično« zaradi osemurne navzočnosti učiteljev, je neutemeljena, brez analiz in strokovnih argumentov in povsem enostranska.
Spremembe so verjetno potrebne, a le če bodo prinesle boljše rezultate dela.
Odličnost šolskega dela lahko meri le učitelj in tisti pedagoški vodja, ki se s tem dnevno ukvarja. Na žalost smo v tem polletnem obdobju pedagoški delavci CIRIUS-a Kamnik ugotovili, da je sprememba na tehtnici vrednotenja prej negativna kot pozitivna in ne prinaša dodatne odličnosti.
Srečo Sitar, učitelj, v imenu kolektiva učiteljev OŠ CIRIUS Kamnik
Med drugim je direktorica CIRIUS-a Kamnik, ki se največkrat omenja tudi kot najverjetnejša ministrica za izobraževanje, znanost, kulturo in šport, za Delov članek povedala, da je "po njenem prepričanju to, da svoje delo učitelji opravijo v službi, bolje za vse vpletene. Po dolgem usklajevanju se je večini zdel ta ukrep najbolj pravična in učinkovita rešitev, je pa povzročil velike spremembe v življenjskem ritmu učiteljev. Šolsko delo zdaj poteka odlično."
Na te izjave o največji pravičnosti in učinkovitosti rešitve ter odličnem šolskem delu po tej spremembi so se odzvali tudi zaposleni v OŠ CIRIUS Kamnik. Njihov odgovor je bil objavljen v Delovi Sobotni prilogi (28. januarja 2012), preberete pa si ga lahko tudi spodaj.
Z zanimanjem bomo prebrali tudi vaša razmišljanja o problematiki urejanja delovnega časa in morebitnih resnično odličnih primerih dobrih praks na vaših zavodih, zato ste vabljeni, da prispevate svoje komentarje preko spodnjega obrazca.
Nenadzorovano delo učiteljev doma
Nevenka Žolnir je v Delu v aktualni temi opisala nenadzorovano delo učiteljev doma in s tem spodbudila vse k razmišljanju o delu učiteljev, ki samo štiri ali pet šolskih ur v razredu »prevedrijo«, nato pa »brž domov«.
S takimi članki se spodbujajo negativni trendi, ki učiteljem jemljejo moč in voljo za delo s šolsko mladino.
V članku je poudarjeno, da je v prvi vrsti pomembno, koliko ur si na delovnem mestu.
Narava pedagoškega poklica je taka, da svojega dela ne more vedno opraviti v šoli.
Za marsikateri poklic je to morda res merilo, delovno mesto učitelja pa je razred. Ves ostali čas je čas priprav in drugih dejavnosti, ki imajo posredno zvezo s poukom.
ZOFVI določa, da ima učitelj v 40-urnem delovniku 22 ur ali manj obveznega dela z učenci. Nikjer pa ne piše, da mora drugo delo, kot ga navaja 119. člen, opraviti na delovnem mestu oz. kdaj ga mora opraviti, glede na naravo procesa poučevanja.
Z novo direktorico Centra za izobraževanje, rehabilitacijo in usposabljanje, gospo Mojco Škrinjar, ki v našem kolektivu išče nove poti, da bi izboljšala, kar se po njenem mnenju mora spremeniti, smo učitelji in vsi zaposleni morali sprejeti obvezno osemurno prisotnost na delovnem mestu. Priznati moramo, da smo razočarani, saj pogajanja glede tega niso bila konstruktivna. Sprejeti smo morali, kar nam je bilo ukazano, kljub dejstvu, da na ravni države problematika obvezne prisotnosti učitelja na delovnem mestu ni rešena, niti še ni bilo javnega diskurza na to temo. Šola mora delovni čas učiteljev razporejati glede na potrebe sodobnega izobraževanja in potreb, ki jih intelektualno delo zahteva. Brez javne in strokovne razprave se ne sme učiteljev po »vzorčnih modelih« priklepati na standardni urnik podjetij in drugih gospodarskih ustanov. Trditev, da »šolsko delo poteka odlično« zaradi osemurne navzočnosti učiteljev, je neutemeljena, brez analiz in strokovnih argumentov in povsem enostranska.
Spremembe so verjetno potrebne, a le če bodo prinesle boljše rezultate dela.
Odličnost šolskega dela lahko meri le učitelj in tisti pedagoški vodja, ki se s tem dnevno ukvarja. Na žalost smo v tem polletnem obdobju pedagoški delavci CIRIUS-a Kamnik ugotovili, da je sprememba na tehtnici vrednotenja prej negativna kot pozitivna in ne prinaša dodatne odličnosti.
Srečo Sitar, učitelj, v imenu kolektiva učiteljev OŠ CIRIUS Kamnik
Vaš komentar:
OLALA (31.01.2012 19:36:33)
Postavlja se vprašanje:
"Koga je potrebno v tej družbi socializirati - ga (pre)vzgojiti: učitelje ali učence?"
Postavlja se vprašanje:
"Koga je potrebno v tej družbi socializirati - ga (pre)vzgojiti: učitelje ali učence?"
Matjaž (01.02.2012 12:22:51)
Če bomo dopustili osemurni delavnik, smo še večje riti, kot sem mislil, da smo!
Če bomo dopustili osemurni delavnik, smo še večje riti, kot sem mislil, da smo!
Silva Vračko (05.02.2012 16:07:02)
Spoštovani.
Ko govorimo o osemurni prisotnosti v šoli, se mi vedno znova zdi, da prihajajo do takih idej ljudje, ki niso delali v razredu ali pa so bili tam le kratek čas. Ti so tudi že pozabili, kaj pomeni priti po petih urah DELA iz razreda. Z veseljem bi vse predlagatelje te famozne ideje za nekaj mesecev spet postavila v razred. Če predlagatelji mislijo, da imamo pogoje za delo v šoli po opravljenem pedagoškem procesu, živijo v nekem utopičnem svetu. Učitelji v prvem in drugem triletju običajno nimamo svojih kabinetov, v učilnicah poteka podaljšano bivanje, v zbornici imaš na razpolago pol kvadratnega metra mize (pa ne pisalne), v istem prostoru (15 do 20 kvadratnih metrov) nas bo vsaj 8... To pa najbrž niso pogoji za dobro delo. Lahko bi napisala še marsikaj, pa iz izkušenj vem, da nas, "baze", nikoli ne poslušajo niti pri strokovnih zadevah, čeprav se čez leta izkaže, da smo imeli še kako prav! Če kdo pričakuje, da bo s tem dvigniol kvaliteto naše šole, živi le v svoji pisarni in iz nje hudo malo vidi. Pa veselo na 8-urno delo v šolo.
Spoštovani.
Ko govorimo o osemurni prisotnosti v šoli, se mi vedno znova zdi, da prihajajo do takih idej ljudje, ki niso delali v razredu ali pa so bili tam le kratek čas. Ti so tudi že pozabili, kaj pomeni priti po petih urah DELA iz razreda. Z veseljem bi vse predlagatelje te famozne ideje za nekaj mesecev spet postavila v razred. Če predlagatelji mislijo, da imamo pogoje za delo v šoli po opravljenem pedagoškem procesu, živijo v nekem utopičnem svetu. Učitelji v prvem in drugem triletju običajno nimamo svojih kabinetov, v učilnicah poteka podaljšano bivanje, v zbornici imaš na razpolago pol kvadratnega metra mize (pa ne pisalne), v istem prostoru (15 do 20 kvadratnih metrov) nas bo vsaj 8... To pa najbrž niso pogoji za dobro delo. Lahko bi napisala še marsikaj, pa iz izkušenj vem, da nas, "baze", nikoli ne poslušajo niti pri strokovnih zadevah, čeprav se čez leta izkaže, da smo imeli še kako prav! Če kdo pričakuje, da bo s tem dvigniol kvaliteto naše šole, živi le v svoji pisarni in iz nje hudo malo vidi. Pa veselo na 8-urno delo v šolo.
Karla (05.02.2012 16:38:36)
"Prevedrijo v šoli 4-5ur"????naj poskusi ona in vsi, ki se z njo strinjajo prevedriti samo eno uro z učenci. Podcenjevanje učiteljskega dela se širi zaradi naše nesposobnosti, da bi mu dali svojo ceno in zaradi ravnateljev,k i pogosto pljuvajo v našo skledo.
"Prevedrijo v šoli 4-5ur"????naj poskusi ona in vsi, ki se z njo strinjajo prevedriti samo eno uro z učenci. Podcenjevanje učiteljskega dela se širi zaradi naše nesposobnosti, da bi mu dali svojo ceno in zaradi ravnateljev,k i pogosto pljuvajo v našo skledo.
